浅谈汉代女性教育特征

　　汉代女性的教育分宫廷教育和家庭教育两种形式。女子从胎儿时就开始接受胎教，乃至嫁为人妇后继续接受婆家的教导，可以说终身都在接受教育。家政技能教育是家庭教育的基础，伦理道德教育是其核心内容，知识文化教育是少数女性的专利。

　　宫廷教育

　　1.教育对象

　　自汉代起，后宫是古代女性受教育的重要场所。教育对象主要是宫女，包括皇帝的殡妃、夫人、公主等；以皇帝或皇后(包括太后)任教，或设置、聘请专职教师。

　　2.教育目的

　　通过教育学习知识主要是以《女戒》为教学内容，遵守宫中礼仪，言行规范。另外，也是满足太后听政所需。

　　3.教育方式

　　汉代宫廷中有专门教女性读书的女官，称学事史。另外在宫中那些受过知识熏陶的女性往往非常重视教育的重要性，她们在宫里会自觉地承担起文化教育的使命，促进了汉代教育事业的发展。如明帝马皇后，和熹邓后等人。

　　家庭教育

　　1.胎教及幼教

　　《列女传》卷一《母仪传》记有“寝不侧，坐不边……”在其看来，“妊子之时，必慎所感，感与善则善，敢于恶则恶。人生而肖万物者，皆其母感于物。”因而，生子必形容端正，德才过人。这体现了最早的胎教。汉代大儒贾谊吸收了西周以来关于胎教的理论。在其《新书·胎教》中说“正其本而万物理，失之毫厘差之千里，故君子慎始也。”强调了胎教的重要性。

　　第一，婚姻对象的选择上应选“孝悌世世有行义者”；第二，为儿童发育提供安静的生长环境，包括饮食、居住、情绪状态等。由此，汉代时期已非常重视胎教的问题。关于幼教，主要针对幼儿时期的年龄特征进行教育，诸如饮食用右手、讲话时的反应、女性角色意识等。

　　2.早期教育

　　汉代女性的教育大部分集中在这一时期。《礼记·内则》载：“女子十年不出，姆教婉娩听从，执麻枲，治丝茧，织纴组紃，学女事，以共衣服。观于祭祀，纳酒浆笾豆菹醢，礼相助奠。”到十五岁举行冠礼，并进入成人时期。早期教育按内容主要划分为伦理道德教育、技能教育、文化教育。母教在家庭教育中发挥着重要的作用。刘向在《列女传》中的《母仪篇序》曰：“惟若母仪，圣贤有智。行为仪表，言则中义。胎养子孙，以渐教化。既成以德，致其功业。姑母察此，不可不法。

　　（1）伦理道德教育

　　汉代要求女子遵从男尊女卑之道。“三纲五常”强调了女性卑弱的地位，以“三从四德”为女子的道德和行为规范。臣忠、子孝、妻顺是中国封建社会家庭教育的核心，以“三从四德”为女子的道德和行为规范。

　　西汉贾谊在《新书·礼》中指出“君仁臣忠，慈子孝，兄爱弟敬，夫和妻柔，姑慈妇德，礼之至也。”在这里，他把妻柔、姑慈、妇德看成女性礼教的最高境界，足见他对妇德的重视程度。读《孝经》，这是古代家族上至帝王之家，下至平民百姓首先要学习的。

　　汉代以孝治天下，而“贤妻良母”的主要标准之一就是孝。《孝经》《女戒》《烈女传》是家庭伦理教育的主要教材，强调女性的柔、顺、贞。女子要孝顺父母、谨言慎行、侍奉舅姑等，概括了女子的自身修养及与家庭成员的关系。至东汉，女德教化趋于严格，倡导女性从一而终。

　　（2）技能教育

　　这主要是针对“四德“中的妇功。班昭解释其为“不必工巧过人，专心纺织，不好嬉笑，洁其酒食，以奉宾客。”女性的家务劳动主要是缝纫纺织、整治酒席，几乎社会各个阶层的女性都要接受类似的教育。在汉代，上层妇女也从事纺织劳动，只不过她们的纺织大多是为了“修身养性”而实际经济意义不大罢了。而在一般平民家庭之中，女性的纺织收入则是占据了家庭收入的相当部分。因此，汉代女性掌握纺织技艺极其重要。

　　整治酒席也是汉代女性所必须学习的。特别是上层人家的女性，在祭祀之时需要亲自下厨准备祭祀的酒食以“敬天敬祖”之意。而平民百姓的家庭日常生活中很少讲究饮食的精细，女子在从小的耳濡目染中就已学会做些粗茶淡饭。技能教育的传承主要是家世传授为主，不同的家庭根据行业或阶级传授给他们子孙不同的社会经验和技能。

　　另外，汉代非常重视女子音乐方面的训练。尤其社会上层的人家，更是让子女学习一些歌舞、琴艺、书画之类的教育。

　　（3）文化知识教育

　　汉代女性精通文史知识的不在少数，儒家经典亦受女性推崇。《汉书》称赞孝成许皇后“聪慧，善史书。”汉代对女性文化知识的教育，主要集中在士大夫家庭，文学、史学等领域都有她们的身影。班昭《东征赋》，蔡文姬《悲愤诗》，班昭续写《后汉书》中的天文志和八表等。但对于平民家庭的女性来说，接受文化教育的机会是非常有限的，记载鲜见。

　　3.婚嫁和出嫁后的教育

　　《周礼·昏义》载：“妇人先嫁三月，祖庙未毁，教于公宫；祖庙既毁，教于宗室。教以妇德、妇言、妇容、妇功。”汉代女子在即将大婚的前三个月的教育仍然沿袭前代。关于“四德”的教育主要在女子出嫁之后，婆家便开始担负起调教媳妇的责任。如生育、教养子女及料理家务等。

　　总结

　　总的来看，汉代女子教育的内容是以“三从四德”为核心的儒家伦理道德规范，加之家政技能教育，不同阶级的女性教育内容略有不同，但都以顺从男性、服务男性为目的，让女性接受礼教并转化成自觉行动，使其更好地服务于家庭生活。

　　但，其对女性的束缚程度也是导致后世女性地位卑于男性根源之一。