加强农耕文化教育 建立常态化运作机制

　　农耕文化是中国传统文化之根，是新时期青少年思想道德教育，实现民族复兴的重要课题。拓展农耕文化教育教学资源，推动农耕文化实践教育更多走进校园，让青少年体验农事、动手实践，不仅可以培养其良好的劳动品质，还能使其在潜移默化中热爱劳动、尊重劳动者，不断涵养勤俭、奋斗、创新、奉献的劳动精神。 

　　时下中小学生“五谷不分”的情况普遍存在。一方面，现在的农村孩子很多都是“小皇帝”“小公主”，父辈们都不愿意让孩子参加农活。绝大部分孩子都没有干过农活，优秀劳动美德难以得到传承。另一方面，纵观当前不少学校、教师虽然重视学生的德育教学，但基本上都是从德育教学的管理方法出发，通过严格的管理约束学生的德育行为，或通过一定的说教，引导学生形成德育素养。学生很难体会到“锄禾日当午，汗滴禾下土。谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。”的劳动价值和农耕思想。

　　在孩子的成长教育中，重视农耕文化教育，不只是因为它是我国优良的文化基础，更是因为它是对孩子塑造良好品德的一种教育，在孩子成长过程中起着基石的作用。

　　学生在劳动体验中能感知劳动的价值。学生亲自耕种，不仅能深入观察植物的生长过程，体验农耕的辛苦，成熟之后，尝一尝自己努力耕耘的成果，可以增强他们的自信心和自豪感。同时，能开阔学生的视野，让他们感受到农村生活的质朴，在不断参与，不断体验，不断融合中提升能力，丰富生活。

　　学生在劳动体验中能提升民族意识和劳动素养。虽然农耕时代渐行渐远，农耕器物逐渐退出我们的生活，但是源远流长的农耕文化，博大精深的农耕文明和农耕智慧无疑是现代社会需要继承和发扬的。像做糖果、包饺子、做汤圆、包混沌、包粽子、剪窗花、放花灯这些民俗劳动，学生在实践中不仅能学到劳动技能，更能传承其优秀的文化内涵。像做搓草绳、吊井水、喂禽畜、烧灶头、洗菜、切菜等农家活，不仅让学生在农耕劳动中感受劳动的辛苦，更能让学生在体验中提升安全意识和生活能力。

　　劳动教育走进课堂走向田野，能培养学生的创新能力。学生从课堂走向博大宽广的大自然，走向丰富多彩、生动的实践，让学生以最直接的方式去了解农业，了解在这里生活的农民，去体验学习课堂上接触不到及体验不到的东西，不仅能感受到农民的勤劳、智慧和勇敢，还能实践中萌发创新的火花。

　　此外，加强学生农耕文化教育，还能让学生养成劳动的习惯，摒弃懒惰的心理，崇尚节俭，珍惜劳动成果。同时让孩子们看到社会生活发生的巨大变化，进一步培养学生爱国主义情感和优良品质，让孩子在今后的生活中，能够珍惜现在，永怀感恩之心，做一个会学习会生活会感恩的好孩子。总之，农耕文化教育，不是为了培养孩子当农民，更不是培养孩子如何使用农具。农耕教育对于孩子来说是一种塑造品德，培养认知的教育。